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好(hǎo)媽(mā)媽(mā)應該這(zhè)樣輔導孩子(zǐ)寫作(zuò)業(♥✔yè)
标準書(shū)号：9787564098889
出版日(rì)期：2014年(nián)11月(yuè)
作(zuò)者：魯鵬程
出版社：北(běi)京理(lǐ)工(gōng)大(dà)學出版社
價 格:￥22.4
內(nèi)容簡介
目 錄
第一(yī)章(zhāng)輔導孩子(zǐ)寫作(zuò)業(yè)的(de)基礎——充分(fē₽♣↓n)的(de)親子(zǐ)溝通(tōng)與互動
好(hǎo)的(de)關系是(shì)一(yī)切教育的(de)基礎&n§γ₽bsp;
聆聽(tīng)孩子(zǐ)說(shuō)話(huà)，加深親子(zǐ•₩)間(jiān)的(de)溝通(tōng)
讓孩子(zǐ)願意說(shuō)的(de)幾個(g₽σ® è)小(xiǎo)技(jì)巧
鼓勵孩子(zǐ)說(shuō)出心中的(de)喜悅'φ↑£與煩惱
認同孩子(zǐ)的(de)心理(lǐ)感受
先跟孩子(zǐ)聊“玩(wán)”，再聊“學”
可(kě)以聊的(de)學習(xí)以外(wài)的↔↕(de)話(huà)題
在愉悅的(de)氣氛中開(kāi)始一(yī)天的(de)作(zuò)業(yè λ)
第二章(zhāng) 孩子(zǐ)不(bù)願π♦♥∏意做(zuò)作(zuò)業(yè)——探究背後≠£的(de)原因并找到(dào)對(duì)策
有(yǒu)的(de)孩子(zǐ)放(fà¶ελεng)學後根本不(bù)寫作(zuò)業(yè)
沒聽(tīng)懂(dǒng)老(lǎo)師(shī)課堂上(shàng)講的(ε←₽<de)內(nèi)容
孩子(zǐ)不(bù)知(zhī)道(dασ≤ào)課後寫作(zuò)業(yè)的(de)重要(yào)性
孩子(zǐ)有(yǒu)書(shū)寫障礙 ®;
孩子(zǐ)坐(zuò)不(bù)住，沒有(yǒu)耐性&nb®÷ sp;
對(duì)某一(yī)學科(kē)不(bù)感興趣
孩子(zǐ)記不(bù)住或記不(bù)全 ≈作(zuò)業(yè)
作(zuò)業(yè)太多(duō)，做(zuò)不(bù)完
受其他(tā)同學影(yǐng)響或模仿别的(de)同學不(bù)寫作(zuò)業(yè)
第三章(zhāng) 好(hǎo)不(bù)容易去(qù)寫作(zuò☆"≤)業(yè)但(dàn)又(yòu)很(hěn)勉強——常見β♠'÷(jiàn)問(wèn)題的(de)應對(duì)
孩子(zǐ)寫作(zuò)業(yè)故意漏掉一(yī)些(xiē)題目怎麽辦
孩子(zǐ)寫作(zuò)業(yè)偷懶怎麽辦
孩子(zǐ)撒謊說(shuō)沒有(yǒu)≥>作(zuò)業(yè)，或抄襲作(zuò)業(yè)怎麽辦
孩子(zǐ)通(tōng)過網絡搜索作(zuò)業(yè)答(d≥±₩∏á)案怎麽辦
孩子(zǐ)寫作(zuò)業(yè)寫得(de)很(hěn)慢(màn)，拖拖拉拉，怎™λ♦λ麽辦
怎樣督促孩子(zǐ)更好(hǎo)地(dì)完成作(zuò)業(yè)&nb↕™sp;
孩子(zǐ)寫作(zuò)業(yè)潦草(cǎo)、作(zuò)業(yè)∏ ¶本不(bù)幹淨怎麽辦
孩子(zǐ)寫作(zuò)業(yè)注意↔★♦™力不(bù)集中，走神怎麽辦
到(dào)底要(yào)不(bù)要(yào)陪孩子(zǐ)寫作¥>(zuò)業(yè)
寫作(zuò)業(yè)時(shí)出現(x≠∞∞iàn)這(zhè)些(xiē)細節問(wèn)題怎麽辦
第四章(zhāng) 輔導孩子(zǐ)寫作(zuò)業(yè)的(de)技'↕(jì)術(shù)——把最好(hǎo)的(de)方法傳→₹★遞給孩子(zǐ)
教孩子(zǐ)學會(huì)“做(zuò)作(zuò)業(yè)四σ↔£步法”
悉心督導、啓發誘導，而不(bù)是(shì)強制(zhì)、包✔♥♦辦、唠叨
讓孩子(zǐ)說(shuō)說(shuō)“今天在學校(xiào)都(dβ∏®←ōu)學了(le)什(shén)麽”
先“過電(diàn)影(yǐng)”，複習(xí)功課，再寫作(zuò)業(yè)&♦εnbsp;
引導孩子(zǐ)每天回家(jiā)後先列€∞一(yī)列作(zuò)業(yè)都(dōu)有(yǒu)→ 什(shén)麽
讓孩子(zǐ)自(zì)己計(jì)劃做≥£→Ω(zuò)作(zuò)業(yè)的(de)程序和↕φ←(hé)時(shí)間(jiān)&nbs☆∑εp;
教孩子(zǐ)學會(huì)審題，看(kàn)清題意再去(qù)解答(dá) ∏₽;
寫作(zuò)業(yè)也(yě)應該先易¥®後難，不(bù)要(yào)跟一(yī)道♥∑(dào)題較勁
可(kě)以讓孩子(zǐ)從(cóng)喜歡的(de)科(kē)目開(kāi)始做(≥'• zuò)作(zuò)業(yè)
引導孩子(zǐ)對(duì)待作(zuò)業(yè)就(jiù)像對(duì)待考試♦ε$
周末作(zuò)業(yè)、假期作(zuò)業(yè)要(yào)“交叉做(zuò)” ∏₽♥≥
第五章(zhāng) 孩子(zǐ)寫作(zuò)業(yè)需要(yào)“合力”——媽(☆ε←¥mā)媽(mā)應該做(zuò)的(de)“功課”
給孩子(zǐ)創造一(yī)個(gè)良好(hǎo)的(γ'de)寫作(zuò)業(yè)環境
教孩子(zǐ)注重思考，學會(huì)獨立思考 ≠φ;
教孩子(zǐ)學會(huì)查閱工(gōng)具書(shū)，少(shǎo)用(yòng)電(di₹∑&>àn)子(zǐ)詞典
教孩子(zǐ)時(shí)刻保持書(shū)桌的(de)整潔、有(yǒu)<®'條理(lǐ)
幫孩子(zǐ)克服對(duì)寫作(zuò)業(yè)的(de)畏難情 ±ε緒
認真對(duì)待孩子(zǐ)的(de)提問(wèn)，但(dàn)不(bù)直接告知(z♠γα☆hī)答(dá)案
不(bù)要(yào)“一(yī)呼即應×≠ ”，教孩子(zǐ)擺脫“做(zuò)作(zuò)業(yè)依賴症”↔∏
怎樣應對(duì)“橡皮綜合征”的(de)孩子(zǐ)
扮演學生(shēng)角色，讓孩子(zǐ)給我們“講作(zuò)業(yè)”
給孩子(zǐ)講完作(zuò)業(yè)，用(yòng)“鹦鹉學舌法”檢驗一(yī)下"•♥$(xià)
在家(jiā)給孩子(zǐ)做(zuò)出伏案學習( ±¥Ωxí)的(de)榜樣來(lái)
第六章(zhāng) 孩子(zǐ)粗心馬虎怎麽辦——各種表現(xiàn)及應對(duì)的(de¥")方法
粗心馬虎，害處多(duō)多(duō)
孩子(zǐ)粗心，有(yǒu)其生(shēng)理(lǐ)方面的(de)原因&<≈§§nbsp;
表面是(shì)粗心馬虎，實際是(shì)不(bù)會(huì)
孩子(zǐ)粗心是(shì)因為(wèi)我們給了(le)他(tā)不(bù)良的(de)暗(à♠©→÷n)示
孩子(zǐ)心急，沒有(yǒu)看(kàn)完題目的(de)要(yào)求 ε♥₽€;
注意力分(fēn)散、一(yī)心二用(yòng)導緻粗心♠©→Ω
偶然的(de)情緒幹擾導緻粗心馬虎
急躁的(de)性格導緻粗心
緊張和(hé)輕敵導緻的(de)粗心馬虎
過多(duō)重複練習(xí)導緻粗心的(de)出現(xiàn)&€&δ∑nbsp;
怎樣面對(duì)孩子(zǐ)習(xí)慣性的(de)粗心馬虎
引導孩子(zǐ)建立“粗心馬虎檔案”
放(fàng)手讓孩子(zǐ)去(qù)承擔粗心大(dà)意的(de)後果&nbs p;
第七章(zhāng) 寫完≠萬事(shì)大(dà)吉——指導孩子(zǐ)寫完作(£ zuò)業(yè)要(yào)檢查、善後
孩子(zǐ)為(wèi)什(shén)麽不(£☆≠ bù)愛(ài)檢查作(zuò)業(yè)
告訴孩子(zǐ)，做(zuò)完作(zuò♦¶π)業(yè)後一(yī)定要(yào)檢查
詳細地(dì)指導孩子(zǐ)都(dōu)應該檢查什(shén)β™♣麽
提醒孩子(zǐ)，檢查要(yào)認真，要(yào)§♠↑ד少(shǎo)而精”
不(bù)要(yào)代替孩子(zǐ)檢查作(zuò)業(yè)&n₹ ≠bsp;
拿(ná)不(bù)準的(de)題、錯(cuò)題都(dōu)要(yào)重做(zuò)&nb±ε∞₩sp;
謄寫“錯(cuò)題本”、利用(yòng)好(hǎo)“錯(cuò)題♦本”
引導孩子(zǐ)寫一(yī)寫“作(zuò)業(yè)總結” φ✔β
教孩子(zǐ)去(qù)踐行(xíng)₩ “讀(dú)看(kàn)畢，還(hái)♠γβ≠原處”的(de)教誨
清理(lǐ)書(shū)桌、整理(lǐ)書(shū)包、準備第二天的(de)物(wù↔≈✔)品
第八章(zhāng) 讓孩子(zǐ)愛(ài)上(shàng)作(zuò)業✔•γ±(yè)——肯定、表揚、示範一(yī)個(gè)都(dōu)不(bùδΩ)能(néng)少(shǎo)
相(xiàng)信“皮格馬利翁效應”，相(x→✔£iàng)信孩子(zǐ)的(de)能(néng)力
孩子(zǐ)寫作(zuò)業(yè)犯錯(c✘☆uò)，媽(mā)媽(mā)應該感到(dào)慶幸
要(yào)讓孩子(zǐ)感覺寫作(zu★¶δ<ò)業(yè)是(shì)一(yī)件(jiàn)很(hě♦↓∏ n)快(kuài)樂(yuè)的(de)事(shì)
及時(shí)表揚孩子(zǐ)的(de)每一(yī)個(gè)進步
不(bù)要(yào)用(yòng)物(wù)質和(hé)金(jīn)錢(qián)去(q♥δλù)“激勵”孩子(zǐ)寫作(zuò)業(y↑è)
寫作(zuò)業(yè)是(shì)一(yī)©$種學習(xí)途徑，而不(bù)是(shì)學習(xí)目的σ&↕(de)
除了(le)完成作(zuò)業(yè)外(wài)，孩子(zǐ)還(hái)應該做(zuòσβ)什(shén)麽
第九章(zhāng) 其他(tā)需要(yào)注意的(de)問(÷×₹<wèn)題——全面提升作(zuò)業(yè)輔導的(de)效果
沒時(shí)間(jiān)輔導孩子(z₽®ǐ)寫作(zuò)業(yè)怎麽辦 ₽γ•₹;
文(wén)化(huà)程度較低(dī)，也(yě)可(kě)以有(yǒu)&↑∏σ效輔導孩子(zǐ)
通(tōng)過作(zuò)業(yè)來(lái)開(kāi)發孩子(z&≠αǐ)的(de)創造潛能(néng)
認真對(duì)待給孩子(zǐ)的(de)↓ π作(zuò)業(yè)簽名這(zhè)件(jiàn©±)事(shì)
要(yào)引導孩子(zǐ)重視(shì)老(lǎo)師(shī)對(duì)作(zu≤★φò)業(yè)的(de)批改
跟孩子(zǐ)簽訂“好(hǎo)好(hǎo)做× (zuò)作(zuò)業(yè)協議(yì)”±
不(bù)要(yào)以愛(ài)的(de)名義去(qù)打擾孩子(zǐ)寫≠<"作(zuò)業(yè)
好(hǎo)的(de)關系是(shì)一(yī)切教育的(de)基礎&n§γ₽bsp;
聆聽(tīng)孩子(zǐ)說(shuō)話(huà)，加深親子(zǐ•₩)間(jiān)的(de)溝通(tōng)
讓孩子(zǐ)願意說(shuō)的(de)幾個(g₽σ® è)小(xiǎo)技(jì)巧
鼓勵孩子(zǐ)說(shuō)出心中的(de)喜悅'φ↑£與煩惱
認同孩子(zǐ)的(de)心理(lǐ)感受
先跟孩子(zǐ)聊“玩(wán)”，再聊“學”
可(kě)以聊的(de)學習(xí)以外(wài)的↔↕(de)話(huà)題
在愉悅的(de)氣氛中開(kāi)始一(yī)天的(de)作(zuò)業(yè λ)
第二章(zhāng) 孩子(zǐ)不(bù)願π♦♥∏意做(zuò)作(zuò)業(yè)——探究背後≠£的(de)原因并找到(dào)對(duì)策
有(yǒu)的(de)孩子(zǐ)放(fà¶ελεng)學後根本不(bù)寫作(zuò)業(yè)
沒聽(tīng)懂(dǒng)老(lǎo)師(shī)課堂上(shàng)講的(ε←₽<de)內(nèi)容
孩子(zǐ)不(bù)知(zhī)道(dασ≤ào)課後寫作(zuò)業(yè)的(de)重要(yào)性
孩子(zǐ)有(yǒu)書(shū)寫障礙 ®;
孩子(zǐ)坐(zuò)不(bù)住，沒有(yǒu)耐性&nb®÷ sp;
對(duì)某一(yī)學科(kē)不(bù)感興趣
孩子(zǐ)記不(bù)住或記不(bù)全 ≈作(zuò)業(yè)
作(zuò)業(yè)太多(duō)，做(zuò)不(bù)完
受其他(tā)同學影(yǐng)響或模仿别的(de)同學不(bù)寫作(zuò)業(yè)
第三章(zhāng) 好(hǎo)不(bù)容易去(qù)寫作(zuò☆"≤)業(yè)但(dàn)又(yòu)很(hěn)勉強——常見β♠'÷(jiàn)問(wèn)題的(de)應對(duì)
孩子(zǐ)寫作(zuò)業(yè)故意漏掉一(yī)些(xiē)題目怎麽辦
孩子(zǐ)寫作(zuò)業(yè)偷懶怎麽辦
孩子(zǐ)撒謊說(shuō)沒有(yǒu)≥>作(zuò)業(yè)，或抄襲作(zuò)業(yè)怎麽辦
孩子(zǐ)通(tōng)過網絡搜索作(zuò)業(yè)答(d≥±₩∏á)案怎麽辦
孩子(zǐ)寫作(zuò)業(yè)寫得(de)很(hěn)慢(màn)，拖拖拉拉，怎™λ♦λ麽辦
怎樣督促孩子(zǐ)更好(hǎo)地(dì)完成作(zuò)業(yè)&nb↕™sp;
孩子(zǐ)寫作(zuò)業(yè)潦草(cǎo)、作(zuò)業(yè)∏ ¶本不(bù)幹淨怎麽辦
孩子(zǐ)寫作(zuò)業(yè)注意↔★♦™力不(bù)集中，走神怎麽辦
到(dào)底要(yào)不(bù)要(yào)陪孩子(zǐ)寫作¥>(zuò)業(yè)
寫作(zuò)業(yè)時(shí)出現(x≠∞∞iàn)這(zhè)些(xiē)細節問(wèn)題怎麽辦
第四章(zhāng) 輔導孩子(zǐ)寫作(zuò)業(yè)的(de)技'↕(jì)術(shù)——把最好(hǎo)的(de)方法傳→₹★遞給孩子(zǐ)
教孩子(zǐ)學會(huì)“做(zuò)作(zuò)業(yè)四σ↔£步法”
悉心督導、啓發誘導，而不(bù)是(shì)強制(zhì)、包✔♥♦辦、唠叨
讓孩子(zǐ)說(shuō)說(shuō)“今天在學校(xiào)都(dβ∏®←ōu)學了(le)什(shén)麽”
先“過電(diàn)影(yǐng)”，複習(xí)功課，再寫作(zuò)業(yè)&♦εnbsp;
引導孩子(zǐ)每天回家(jiā)後先列€∞一(yī)列作(zuò)業(yè)都(dōu)有(yǒu)→ 什(shén)麽
讓孩子(zǐ)自(zì)己計(jì)劃做≥£→Ω(zuò)作(zuò)業(yè)的(de)程序和↕φ←(hé)時(shí)間(jiān)&nbs☆∑εp;
教孩子(zǐ)學會(huì)審題，看(kàn)清題意再去(qù)解答(dá) ∏₽;
寫作(zuò)業(yè)也(yě)應該先易¥®後難，不(bù)要(yào)跟一(yī)道♥∑(dào)題較勁
可(kě)以讓孩子(zǐ)從(cóng)喜歡的(de)科(kē)目開(kāi)始做(≥'• zuò)作(zuò)業(yè)
引導孩子(zǐ)對(duì)待作(zuò)業(yè)就(jiù)像對(duì)待考試♦ε$
周末作(zuò)業(yè)、假期作(zuò)業(yè)要(yào)“交叉做(zuò)” ∏₽♥≥
第五章(zhāng) 孩子(zǐ)寫作(zuò)業(yè)需要(yào)“合力”——媽(☆ε←¥mā)媽(mā)應該做(zuò)的(de)“功課”
給孩子(zǐ)創造一(yī)個(gè)良好(hǎo)的(γ'de)寫作(zuò)業(yè)環境
教孩子(zǐ)注重思考，學會(huì)獨立思考 ≠φ;
教孩子(zǐ)學會(huì)查閱工(gōng)具書(shū)，少(shǎo)用(yòng)電(di₹∑&>àn)子(zǐ)詞典
教孩子(zǐ)時(shí)刻保持書(shū)桌的(de)整潔、有(yǒu)<®'條理(lǐ)
幫孩子(zǐ)克服對(duì)寫作(zuò)業(yè)的(de)畏難情 ±ε緒
認真對(duì)待孩子(zǐ)的(de)提問(wèn)，但(dàn)不(bù)直接告知(z♠γα☆hī)答(dá)案
不(bù)要(yào)“一(yī)呼即應×≠ ”，教孩子(zǐ)擺脫“做(zuò)作(zuò)業(yè)依賴症”↔∏
怎樣應對(duì)“橡皮綜合征”的(de)孩子(zǐ)
扮演學生(shēng)角色，讓孩子(zǐ)給我們“講作(zuò)業(yè)”
給孩子(zǐ)講完作(zuò)業(yè)，用(yòng)“鹦鹉學舌法”檢驗一(yī)下"•♥$(xià)
在家(jiā)給孩子(zǐ)做(zuò)出伏案學習( ±¥Ωxí)的(de)榜樣來(lái)
第六章(zhāng) 孩子(zǐ)粗心馬虎怎麽辦——各種表現(xiàn)及應對(duì)的(de¥")方法
粗心馬虎，害處多(duō)多(duō)
孩子(zǐ)粗心，有(yǒu)其生(shēng)理(lǐ)方面的(de)原因&<≈§§nbsp;
表面是(shì)粗心馬虎，實際是(shì)不(bù)會(huì)
孩子(zǐ)粗心是(shì)因為(wèi)我們給了(le)他(tā)不(bù)良的(de)暗(à♠©→÷n)示
孩子(zǐ)心急，沒有(yǒu)看(kàn)完題目的(de)要(yào)求 ε♥₽€;
注意力分(fēn)散、一(yī)心二用(yòng)導緻粗心♠©→Ω
偶然的(de)情緒幹擾導緻粗心馬虎
急躁的(de)性格導緻粗心
緊張和(hé)輕敵導緻的(de)粗心馬虎
過多(duō)重複練習(xí)導緻粗心的(de)出現(xiàn)&€&δ∑nbsp;
怎樣面對(duì)孩子(zǐ)習(xí)慣性的(de)粗心馬虎
引導孩子(zǐ)建立“粗心馬虎檔案”
放(fàng)手讓孩子(zǐ)去(qù)承擔粗心大(dà)意的(de)後果&nbs p;
第七章(zhāng) 寫完≠萬事(shì)大(dà)吉——指導孩子(zǐ)寫完作(£ zuò)業(yè)要(yào)檢查、善後
孩子(zǐ)為(wèi)什(shén)麽不(£☆≠ bù)愛(ài)檢查作(zuò)業(yè)
告訴孩子(zǐ)，做(zuò)完作(zuò♦¶π)業(yè)後一(yī)定要(yào)檢查
詳細地(dì)指導孩子(zǐ)都(dōu)應該檢查什(shén)β™♣麽
提醒孩子(zǐ)，檢查要(yào)認真，要(yào)§♠↑ד少(shǎo)而精”
不(bù)要(yào)代替孩子(zǐ)檢查作(zuò)業(yè)&n₹ ≠bsp;
拿(ná)不(bù)準的(de)題、錯(cuò)題都(dōu)要(yào)重做(zuò)&nb±ε∞₩sp;
謄寫“錯(cuò)題本”、利用(yòng)好(hǎo)“錯(cuò)題♦本”
引導孩子(zǐ)寫一(yī)寫“作(zuò)業(yè)總結” φ✔β
教孩子(zǐ)去(qù)踐行(xíng)₩ “讀(dú)看(kàn)畢，還(hái)♠γβ≠原處”的(de)教誨
清理(lǐ)書(shū)桌、整理(lǐ)書(shū)包、準備第二天的(de)物(wù↔≈✔)品
第八章(zhāng) 讓孩子(zǐ)愛(ài)上(shàng)作(zuò)業✔•γ±(yè)——肯定、表揚、示範一(yī)個(gè)都(dōu)不(bùδΩ)能(néng)少(shǎo)
相(xiàng)信“皮格馬利翁效應”，相(x→✔£iàng)信孩子(zǐ)的(de)能(néng)力
孩子(zǐ)寫作(zuò)業(yè)犯錯(c✘☆uò)，媽(mā)媽(mā)應該感到(dào)慶幸
要(yào)讓孩子(zǐ)感覺寫作(zu★¶δ<ò)業(yè)是(shì)一(yī)件(jiàn)很(hě♦↓∏ n)快(kuài)樂(yuè)的(de)事(shì)
及時(shí)表揚孩子(zǐ)的(de)每一(yī)個(gè)進步
不(bù)要(yào)用(yòng)物(wù)質和(hé)金(jīn)錢(qián)去(q♥δλù)“激勵”孩子(zǐ)寫作(zuò)業(y↑è)
寫作(zuò)業(yè)是(shì)一(yī)©$種學習(xí)途徑，而不(bù)是(shì)學習(xí)目的σ&↕(de)
除了(le)完成作(zuò)業(yè)外(wài)，孩子(zǐ)還(hái)應該做(zuòσβ)什(shén)麽
第九章(zhāng) 其他(tā)需要(yào)注意的(de)問(÷×₹<wèn)題——全面提升作(zuò)業(yè)輔導的(de)效果
沒時(shí)間(jiān)輔導孩子(z₽®ǐ)寫作(zuò)業(yè)怎麽辦 ₽γ•₹;
文(wén)化(huà)程度較低(dī)，也(yě)可(kě)以有(yǒu)&↑∏σ效輔導孩子(zǐ)
通(tōng)過作(zuò)業(yè)來(lái)開(kāi)發孩子(z&≠αǐ)的(de)創造潛能(néng)
認真對(duì)待給孩子(zǐ)的(de)↓ π作(zuò)業(yè)簽名這(zhè)件(jiàn©±)事(shì)
要(yào)引導孩子(zǐ)重視(shì)老(lǎo)師(shī)對(duì)作(zu≤★φò)業(yè)的(de)批改
跟孩子(zǐ)簽訂“好(hǎo)好(hǎo)做× (zuò)作(zuò)業(yè)協議(yì)”±
不(bù)要(yào)以愛(ài)的(de)名義去(qù)打擾孩子(zǐ)寫≠<"作(zuò)業(yè)
